Сотрудничество в области подготовки кадров для высшего образования является одним из ключевых направлений взаимодействия стран БРИКС и БРИКС+, осуществляемого в многостороннем и двустороннем форматах. В статье анализируется ряд инициатив БРИКС, которые содействуют эффективной подготовке высококвалифицированных специалистов мирового уровня, востребованных на рынке труда и обладающих всеми необходимыми компетенциями. С учетом результатов недавнего российского председательства и продолжающегося расширения объединения, БРИКС обладает конкурентными преимуществами, которые позволяют запускать совместные инициативы и проекты в области высшего образования. Развитие двусторонних и многосторонних коллабораций российских вузов с университетами стран БРИКС и партнеров, обмен передовым опытом предоставляют для этого удобные возможности.
В Казанской декларации XVI саммита БРИКС «Укрепление многосторонности для справедливого глобального развития и безопасности», принятой 23 октября 2024 г., лидеры стран объединения подтвердили общее мнение, что «многостороннее сотрудничество имеет важнейшее значение для ограничения рисков, возникающих в результате геополитической и геоэкономической фрагментации», и договорились активизировать усилия в областях, представляющих взаимный интерес, включая образование. Отмечена важность таких направлений как разработка комплексных стратегий обучения на протяжении всей жизни, профессиональная ориентация, непрерывное профессиональное образование и обучение профессиональным навыкам. При этом поставлена задача «гарантировать наличие у работников навыков, необходимых для будущей карьеры и жизнеспособного и справедливого рынка труда» (п.108).
Подчеркивается актуальность гуманитарных обменов в области образования (п.119), укрепления международного сотрудничества в области образования в сфере культуры и искусства (п.120), развития молодежных обменов, в том числе в сферах образования, подготовки кадров, повышения квалификации, и организации образовательных миссий в страны БРИКС (п.125).
Указанные направления сотрудничества получили также детальное отражение в Казанской декларации министров образования стран БРИКС, принятой 11 июня 2024 г.
Страны – новые члены БРИКС заинтересованы в развитии сотрудничества в области подготовки кадров для высшего образования. Один из недавних примеров – в рамках Петербургского международного экономического форума 19 июня 2025 г. в присутствии президентов России и Индонезии – подписание межведомственного соглашения о сотрудничестве в области высшего образования между Российской Федерацией и Республикой Индонезией, которая с 1 января 2025 г. стала полноправным участником БРИКС. Реализация данного соглашения будет способствовать увеличению количества студентов, обучающихся в вузах обеих стран, развитию межвузовского сотрудничества, академической мобильности.
Уже около 10 лет развивается уникальный проект объединения – Сетевой университет БРИКС (далее – СУ БРИКС), объединение образовательных организаций высшего образования стран БРИКС, созданное с целью разработки, апробации и реализации модели образовательного взаимодействия через осуществление преимущественно двусторонних/многосторонних краткосрочных совместных образовательных программ, магистерских и аспирантских программ обучения, а также совместных научно-исследовательских проектов в различных сферах.
Сотрудничество в образовательной сфере осуществляется в соответствии с общими стандартами и критериями качества, с условием обязательного соответствия результатов обучения национальным государственным стандартам стран БРИКС (ст. 1 меморандума о взаимопонимании по поводу создания СУ БРИКС, разработанного рабочей группой в период российского председательства в объединении и подписанного в Москве 18 ноября 2015 г.).
Инициатива о создании Сетевого университета БРИКС была впервые предложена Россией на встрече министров образования стран БРИКС под эгидой ЮНЕСКО в Париже в ноябре 2013 года. «Принципы создания Сетевого университета БРИКС» были затем одобрены на конференции «Образование и мировые города: перспективы БРИКС» (Санкт-Петербург, май 2015 г.) и легли в основу вышеуказанного меморандума о взаимопонимании по поводу создания СУ БРИКС.
Сетевой университет БРИКС объединяет учебные заведения Бразилии, России, Индии, Китая, ЮАР, Ирана, ОАЭ, Эфиопии, Индонезии и Египта для сотрудничества в сфере образования. Протокол о присоединении Египта, Ирана, ОАЭ и Эфиопии к меморандуму о взаимопонимании по созданию Сетевого университета БРИКС 2015 года был подписан в ходе 11-й встречи министров образования стран БРИКС, состоявшейся в Москве 11 июня 2024 г. Меморандум о присоединении Индонезии к работе СУ БРИКС подписан на состоявшейся в июне 2025 г. 12-й встрече министров образования стран БРИКС.
СУ БРИКС действует в шести тематических областях, в числе которых энергетика; экономика; исследования стран БРИКС; компьютерные науки и информационная безопасность; экология и изменение климата; водные ресурсы и борьба с загрязнением окружающей среды. Рассматривается возможность изучения новых приоритетных областей, таких как математика, естественные науки, социальные и гуманитарные науки, устойчивое сельское хозяйство и продовольственная безопасность, науки о здоровье (Декларация заседания Международного управляющего совета СУ БРИКС, принятая на заседании Международного управляющего совета СУ БРИКС в формате видеоконференции в РУДН, Москва, Россия, 16 мая 2024 г.).
Ценности и принципы, которые были постулированы при создании СУ БРИКС, основаны на открытости, равноправии и взаимодействии всех вузов-участников проекта, уважении национального законодательства и методов работы каждого из государств-участников БРИКС.
Уважая этот справедливый и взвешенный подход, ректоры университетов стран-партнеров видят позитивные возможности практического сотрудничества – вступление в Сетевой университет новых университетов создает обширные перспективы для международного взаимодействия, подготовки высококвалифицированных специалистов, реализации совместных научных проектов и укрепления позиций вузов стран БРИКС на мировой арене. Такие соображения высказал ректор Университета Нью-Вэлли (Египет), который недавно официально присоединился к СУ БРИКС.
Для египетских партнеров, в частности, интерес представляет взаимодействие в вопросах пустынного земледелия, освоения земель и обеспечения продовольственной безопасности.
Форум ректоров стран БРИКС образован по инициативе Национальной ассоциации руководителей федеральных учреждений высшего образования Бразилии, Российского Союза ректоров и Фонда поддержки Форумов ректоров государственных учреждений высшего образования штата Рио-де-Жанейро.
Форум представляет собой стратегическую платформу для академического и научного сотрудничества ведущих университетов стран БРИКС+ (Бразилия, Россия, Индия, Китай, ЮАР, Саудовская Аравия, Египет, Объединенные Арабские Эмираты, Эфиопия, Индонезия, Иран и др.).
Впервые Форум ректоров стран БРИКС был проведен в октябре 2024 года в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова под председательством Российского Союза ректоров.
В выступлении на пленарной сессии второго Форума ректоров стран БРИКС, состоявшемся в июне 2025 г. в федеральном университете Рио-де-Жанейро (Бразилия), заместитель министра науки и высшего образования Российской Федерации К.И. Могилевский отметил три ключевых направления, которые представляют общий интерес для университетов объединения, – вопросы признания квалификаций, поддержки талантливой молодежи и создания системы оценки университетов в рамках БРИКС.
В год российского председательства в БРИКС озвучены важные практические инициативы, связанные с подготовкой кадров и поддержкой талантливой молодежи. Так, например, Минобрнауки России ведет работу над концепцией Международной олимпиады стран БРИКС (российская инициатива), победители которой смогут на бесплатной основе и без прохождения конкурсных процедур продолжить учебу в магистратурах российских вузов. Планируется озвучить сроки реализации программы, критерии отбора участников уже в текущем 2025 году, в дальнейшем подобные проекты смогут проводить и вузы стран-партнеров по БРИКС.
Вопрос о создании системы оценки вузов стран БРИКС приобрел особую актуальность ввиду политической ангажированности международных рейтинговых агентств, штаб-квартиры которых размещаются в западных странах, и рейтинги которых некорректно отображают данные по университетам стран БРИКС.
Страны-участницы БРИКС проявляют заинтересованность в создании национальных рейтингов и международных рейтингов университетов на уровне BRICS, так как они не удовлетворены существующими глобальными рейтингами. На сегодняшний день глобальные рейтинги вузов отражают лишь незначительную часть действующих в странах БРИКС вузов, а методики составления этих рейтингов не учитывают объективную специфику стран и задачи развития национальных систем высшего образования.
Эксперты многих стран БРИКС отмечают односторонний характер оценки университетов в глобальных рейтингах и значительное искажение итоговых результатов, во многом обусловленное тем, что от трети до половины учитываемых показателей приходится на репутационные оценки, при составлении делается чрезмерный акцент на данные избранных наукометрических систем. При этом зачастую не учитываются такие важные показатели работы университетов как реальное качество знаний выпускников, внедрение передовых методов обучения, уникальные особенности национальных педагогических и научных школ. Об этом свидетельствуют оценки экспертов, представленные на первом семинаре «Международные рейтинги и системы оценки университетов в странах БРИКС» (17-18 сентября 2024 года), а также данные из открытых источников.
Проведенный по линии встреч министров образования стран БРИКС анализ состояния систем образования в странах БРИКС, а также международных рейтингов и систем оценки университетов, системы оценки и рейтингования высших учебных заведений в странах-участницах BRICS позволил сделать три ключевые вывода, которые были представлены на первом семинаре «Международные рейтинги и системы оценки университетов в странах БРИКС», проведенном 17-18 сентября 2024 г.
Во всех странах БРИКС действуют сложные, разветвленные и быстро развивающиеся системы высшего образования. Каждая из них отличается собственной спецификой, которая обусловлена историческим контекстом и задачами современного развития.
При этом в большинстве стран БРИКС имеются развитые системы сбора данных и мониторинга текущего состояния высшей школы, которые можно использовать в качестве надежных источников информации для разработки как национальных рейтингов университетов, так и рейтинга университетов БРИКС.
Таким образом, эксперты сделали вывод о наличии значительной потребности в создании и развитии новых рейтингов высшей школы БРИКС и БРИКС+, основанных на более продвинутой методологии, которая бы учитывала все изъяны глобальных рейтингов. У России и стран-партнеров есть общее понимание того, что у каждого вуза должна быть возможность получить объективную оценку, вне зависимости от политической конъюнктуры, соответствующую его особенностям, качеству подготовки выпускников, уникальным педагогическим методикам и технологиям преподавания.
Представители стран БРИКС неоднократно выражали заинтересованность в создании комплексной системы оценки университетов объединения. Российская сторона поддержала предложенную ЮАР в 2023 году инициативу о создании рейтинга вузов БРИКС, полагая, что в условиях формирования нового миропорядка необходимы коллективные усилия для выстраивания альтернативной системы оценки академических достижений. В дальнейшем такая инициатива получила отражение в Казанской декларации министров образования стран БРИКС, принятой 11 июня 2024 г. Разработанный и опубликованный в дальнейшем пилотный рейтинг университетов стран БРИКС 2024 года семейства рейтингов «Три миссии университета» стал одним из первых элементов такой системы.
Первая пилотная версия рейтинга вузов стран БРИКС разработана к Форуму ректоров стран БРИКС, который состоялся в Москве 17-18 октября 2024 г. Лидирующие позиции в нем заняли китайские и российские вузы: 1-е место – Пекинский университет, 2-е место – МГУ им. М.В. Ломоносова, 3-е место – университет Синьхуа, 4-е место – Китайский университет Гонконга, 5-е место – Санкт-Петербургский государственный университет.
В основу методологии пилотного рейтинга вузов БРИКС были взяты подходы к разработке московского международного рейтинга вузов «Три миссии университета» – принципиально нового академического рейтинга, который впервые оценивает все три ключевые миссии университета: образование, науку и взаимодействие с обществом. Эти три миссии взяты в качестве трех рейтинговых факторов, влияющих на распределение мест в рейтинге, причем образование обладает наибольшим весом.
Формирование данного рейтинга инициировано Российским Союзом ректоров в соответствии с поручением президента Российской Федерации В.В. Путина. Оператор рейтинга вузов «Три миссии университета» – Ассоциация составителей рейтингов, рэнкингов и иных оценок эффективности (АСР), в которую входят ведущие аналитические и исследовательские центры, такие как «Эксперт РА», ВЦИОМ, «Репутация» и др.
Работу по рейтингованию вузов БРИКС планируется продолжить на регулярной основе. Согласно п.114 Казанской декларации, утвержденной 23 октября 2024 года на XVI саммите БРИКС, лидеры стран объединения поддерживают «непрерывный диалог по вопросу о системах оценки качества работы университетов с учетом особенностей национальных систем образования стран БРИКС».
Обмен передовым опытом подготовки и повышения квалификации кадров дипломатов и специалистов-международников со странами БРИКС является одним из важных направлений деятельности Дипломатической академии МИД России.
В БРИКС действует формат ежегодного совещания руководителей дипломатических академий и институтов стран БРИКС, инициатива создания которого принадлежит МИД России. Организует каждое очередное совещание дипломатическая академия (институт) страны-председателя в объединении. В повестке дня данных совещаний – обмен опытом со странами-партнерами о лучших практиках подготовки специалистов-международников и повышения квалификации дипломатов в условиях современных вызовов.
15 ноября 2024 г. Дипломатическая академия МИД России провела Международную конференцию БРИКС «Будущее дипломатии и дипломатических служб» (Future of Diplomacy and Diplomatic Services). Впервые после пандемии встреча ректоров дипломатических академий прошла не в дистанционном, а в очном формате и стала официальным мероприятием российского председательства в БРИКС.
Участники конференции обсудили вызовы, стоящие перед подготовкой дипломатов и специалистов-международников, определили наиболее важные компетенции, которыми должен будет обладать будущий выпускник, а также профессионал, повышающий свою квалификацию, поделились наработками в области передовых образовательных технологий.
Одна из инициатив, озвученных совместно российскими участниками и представителями ЮАР, касалась создания цифровой Дипломатической академии БРИКС. Представляется, что в рамках этого онлайн формата можно было бы организовать совместное проведение лекций с опытными дипломатами и научными экспертами, обучающих семинаров и вебинаров, наладить обмен лучшими образовательными практиками, научными публикациями. Одним из направлений сотрудничества могло бы стать взаимодействие студенческих научных обществ и объединений стран БРИКС.
По результатам конференции был опубликован Компендиум – сборник выступлений участников Международной конференции БРИКС «Будущее дипломатии и дипломатических служб», содержащий практические предложения ректоров дипломатических академий и институтов БРИКС о подготовке профессиональных кадров.
Расширение географического состава БРИКС, вступление в него государств из многих регионов мира создает уникальные конкурентные преимущества для развития международного сотрудничества в области образования и продвижения России на рынке образовательных услуг стран БРИКС и БРИКС+. Опыт и наработки в области подготовки кадров для высшего образования Дипломатической академии МИД России, МГИМО МИД России, Российской академии образования и других ведущих российских вузов и научных организаций, в том числе университетов из российских регионов, представляют большой интерес для партнеров по БРИКС.
Обмен этим опытом и лучшими практиками с иностранными партнерами необходимо организовывать на важных международных площадках, с учетом российских интересов по продвижению отечественных образовательных услуг на рынках дружественных государств.
